Leikit käytännössä

Heipä hei taas!

Vau! Blogiamme on luettu jo yli 5000 kertaa! Kouluprojektiksi se on mielestäni erittäin onnistunut tulos, sillä aluksi tavoitteenamme oli saavuttaa suurinpiirtein oman vuosikurssimme jäsenet... Suuret kiitokset siis kaikille, jotka ovat eksyneet tai löytäneet tiensä lukemaan blogiamme.

Olemme koonneet tänne laajan joukon erilaisia leikkejä ja toimintoja, joilla tukea ja kehittää varsinkin esikouluikäisten, mutta miksei nuorempien ja vanhempienkin lasten kielellistä kehitystä ja esimerkiksi lukemis- ja kirjoittamisvalmiuksia. Uusien leikkien luominen ja vanhojen leikkien soveltaminen kielen kehitystä tukevaksi on hauskaa ja jopa melko helppoa.

Haluaisin tietää, onko kukaan testannut käytännössä mitään blogissamme mainittuja leikkejä?  Kuinka ne toimivat ja kuinka niitä voisi mahdollisesti kehittää? Entä kuinka ne on otettu vastaan lasten keskuudessa? :) 

Meille opiskelijoille kaikki käytännön tieto on erittäin tervetullutta.

P.S. Antakaa lasten leikkiä -postauksen tarkoituksena oli korostaa leikin merkitystä oppimiselle, mutta ei suinkaan unohtaa muita merkittäviä tapoja. Otitte postauksen hienosti vastaan oli kiva kuulla, että olette samoilla linjoilla! 

Aakkossalaatti

Tässä leikissä tuttua hedelmäsalaattileikkiä pelataankin aakkosilla. Jokaiselle siis jaetaan oma aakkonen. Leikkijät asettuvat rinkiin johon on merkitty paikat esim maalarinteipillä. Yksi leikkijä ilman paikkaa tulee ringin keskelle. Tämä huutaa, jonkun aakkosen ja kaikkien kellä kyseinen aakkonen on tulee vaihtaa paikkaa. Keskellä oleva henkilö voi myös huutaa "aakkossalaatti," jolloin kaikkien tulee vaihtaa paikkaa. Tällä aikaa keskellä oleva henkilö yrittää löytää itsellensä paikan. Ilman paikkaa jäänyt jää keskelle huutamaan seuraavan aakkosen.

Tarvikkeet: paikat esim. maalarinteipillä merkityt tai vaikkapa tuolit toimivat hyvin.

Antakaa lasten leikkiä

Olemme tässä blogissa arvioineet kriittisesti ja vähemmän kriittisesti erilaisia esiopetuksen opetusmateriaaleja, opettajan oppaista lasten harjoituskirjoihin. Tarkastelumme kohteena oli äidinkielen opetuksen ja kielen kehityksen osa-alue. Pohdimme myös esimerkiksi materiaalien tavoitteiden ja toteutuksen yhteneväisyyttä Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteiden tavoitteiden kanssa. Itse arvostelin Huiskeen esiopetusmateriaalia liian koulumaiseksi. Tässä syy miksi.

Kävin itse taannoin erittäin ajatuksia herättävän ja mielenkiintoisen keskustelun junamatkalla Tampereelta Jyväskylään. Tämä tapahtui maanantaiaamuna, jolloin yleensä nukun junan penkillä kippurassa koko matkan. Minulla oli kuitenkin koulutehtäviä tekemättä, joten otin koneeni ja Huiskeen esiopetusmateriaalin esiin. Silloin vierustoverini aloitti keskustelun.

Keskustelimme erään minulle entuudestaan tuntemattoman naishenkilön kanssa varhaiskasvatuksen tilasta, esiopetusmateriaalien toimivuudesta ja opetuksesta yleensä. Tästä keskustelusta saamieni uusien näkökulmien valossa halusin tutkia näitä eskarimateriaaleja ja esiopetuksen opetussuunnitelman perusteita vielä tarkemmin. Havaitsin, että Esiopetuksen toteuttamisen periaatteet kielellisten taitojen osalta on määritelty esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa näin:

”Esiopetuksen tavoitteena on edistää lasten kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä vahvistaa heidän kiinnostustaan kieliin ja kulttuureihin. Lasten kielellisen tietoisuuden kehittymistä edistetään kielellä leikkien, loruillen sekä tutustuen monipuolisesti puhuttuun ja kirjoitettuun kieleen. Lasten kehittyvää luku- ja kirjoitustaitoa tuetaan leikkien ja toiminnallisten harjoitusten avulla. ”

Me huomasimme materiaaleja tutkiessamme, että varsinkin lasten harjoitus- ja tehtäväkirjoissa on suurimmaksi osaksi vain kynätehtäviä, jotka vastaavat lähinnä alaluokilla tehtäviä harjoitteita. Leikki on lapselle ominaisin tapa oppia, ja KYLLÄ, 6-vuotias on edelleen lapsi. Mietimme, kuinka tarkasti Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa on määrätty lasten oppivan kirjaimet ennen alakoulua. Siellä mainitaan, että kirjaimiin tutustutaan lasten mielenkiinnon mukaan. Niiden perusteellinen harjoittelu ei siis ole pakollista. Kuitenkin harjoituskirjan jokainen kappale sisälsi esimerkiksi jonkun kirjaimen piirtämisen harjoittelua.

"Leikkiessään lapset oppivat ja hahmottavat maailmaa."

Kieltä tulisi opettaa LEIKIN kautta. Leikin merkitys lasten oppimiselle tuntuu unohtuvan tässä koko ajan kiireisessä, suorittamiseen keskittyvässä maailmassa. Alle kouluikäiselle lapselle olisi mielestäni tärkeintä, että hän oppisi puhumaan ja ymmärtämään puhetta. Kirjoittamaan ja lukemaan opitaan ja opetellaan koulussa. Kuinka puhumaan ja kuuntelemaan voisi edes paremmin oppia, kuin loruilemalla, leikkimällä ja pohtimalla yhdessä kuulemaansa? Leikin lomassa lapsi kuulee puhetta, ja pystyy yhdistämään sen toisinaan jopa konkreettisesti käsissä olevaan asiaan. Leikkiessään lapsi oppii kuuntelemaan toista, ja ymmärtämään toisen puhetta. Lapsi oppii huomioimaan toiset ja odottamaan omaa puheenvuoroa. Kielellinen ilmaisu ja vuorovaikutustaidot kehittyvät.

Kouluun mennessä sosiaaliset taidot ovat erittäin arvokkaassa ja merkityksellisessä asemassa. Ne jotka esikoulussa ovat keskittyneet vain kirjainten opetteluun, opettelevat sosiaalisia taitoja koulussa. Sosiaalisia taitoja eskarissa leikkien kautta oppineet taas voivat koulussa keskittyä kirjainten oppimiseen.

VARHAISKASVATTAJAT! Antakaa lapsille mahdollisuus olla lapsia, ja oppia heille itselleen luontaisimmalla tavalla. Etsikää valmiita leikkejä tai soveltakaa ja kehitelkää omia. (Myös meidän blogistamme löytyy kielen kehitystä tukevia leikkejä! J ) Mielenkiinto kieltä ja sen oppimista kohtaan syntyy kiinnostavassa toiminnassa. Paikallaan istuminen ja lyijykynällä kirjoittaminen ei suurimmalle osalle lapsista sitä varmastikaan ole. Tehkää toiminnallisia harjoituksia istumisen sijaan. Yhdistäkää aakkosia erilaisiin leikkeihin ja opettakaa lapsia puhumaan vaikka saduttamalla ja tekemällä sen jälkeen näytelmä. Tai menkää vaikka lasten leikkeihin mukaan, sanallistakaa ja rikastakaa niitä erilaisilla suomen kielen koukeroilla. Antakaa lasten leikkiä.

Koulutehtävät jäivät sillä matkalla tekemättä, mutta koen saaneeni tästä nimenomaisesta keskustelusta  aivan älyttömän paljon hyötyä tulevaa opiskelua ja työtäni ajatellen. Kiitos kuuluu keskusteluseuralleni. Uskaltakaa olla rohkeita! Keskustelkaa asioista ja välittäkää erilaisia mielipiteitä. Toivon, että tämä teksti herättää ajatuksia. Olkaa rohkeita ja kommentoikaa. Kiitos. :)

Kaikki lainaukset osoitteesta: http://www.oph.fi/download/163781_esiopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf

Oheismateriaalia

Erilaisia materiaaleja, pelejä sekä harjoituksia: 

http://www.teuva.fi/koulut/sepan_ahjo_old/puheope.html --> Erilaisia puheen käytön harjoituksia eskari-ikäisille

http://www.oppijailo.fi/lapset_ja_nuoret  --> Kaikenlaisia maksuttomia oppimispelejä

http://papunet.net/  --> Materiaaleja sekä pelejä, hyvä materiaalisivusto esimerkiksi lastentarhanopettajalle

http://nordicedu.com/molla/ --> Kirjain- ja numeropeli

http://yle.fi/pikkukakkonen/#!/sana-arkku --> Pikku Kakkosen sana-arkku peli


https://elisaviihde.fi/ohjelmaopas/ohjelma/2158122

Aakkoset tutuiksi teemaleikki

Leikin alussa päätetään teema, jonka mukaan sanoja keksitään. Teema voi olla esimerkiksi ihmisten nimet, eläimet, kauppalistan sisältö, maat jne. Ensimmäinen keksii esimerkiksi eläimen joka alkaa kirjaimella A, esimerkiksi Apina. Seuraava keksii eläimen joka alkaa kirjaimella B, kuten Biisoni. Seuraavalle annetaan kirjain C, kuten Chinchilla jne. Tarkoituksena on päästä aakkosten loppuun luettelemalla eri eläimiä. Vaikeiden kirjainten kohdalla aikuinen voi auttaa.

Sanajono

Leikkijöistä yksi keksii sanan, esimerkiksi kissa. Seuraavan tulee keksiä sana joka alkaa kissa sanan viimeisellä kirjaimella/äänteellä A, esimerkiksi auto. Seuraavan tulee keksiä sana, joka alkaa auto sanan viimeiselle kirjaimella jne.

Yhdyssanajono

Leikkijät istuvat ympyrässä. Ensimmäinen osallistuja sanoo yhdyssanan, esimerkiksi kesäloma. Seuraavan tulee keksiä yhdyssana joka alkaa sanalla loma, esimerkiksi loma-asunto. Seuraavan tulee keksiä yhdysssana joka alkaa sanalla asunto, esimerkiksi asuntoauto jne..